viernes, 23 de mayo de 2014

Mira que te diga




A veces siento que la vida nos pone en el camino personas maravillosas con un propósito concreto; vienen a cumplir una misión a veces, sin ellas saberlo. Este curso tengo un maravilloso alumno que cuando menos lo espero, cuando estoy más ajetreada y sobretodo, cuando más lo necesito, me ayuda a pararme, reflexionar y simplemente dejarme deleitar por la magia del lenguaje, por la magia de su lenguaje. 


Empezamos desde cero. Lo importante era que te sintieras a gusto, que no me vieras como una extraña, que me miraras y que sintieras que podías confiar en mí sin necesidad de recurrir a las palabras. Y lo hicimos, poco a poco fuimos pasando más ratito juntos, empezamos a compartir objetos, juguetes y momentos. 
Luego llegaron los sonidos y descubrimos que eso de escuchar se te da genial. Y después despertaron las palabras: animalitos, juguetes, cosas del colegio, prendas de vestir, alimentos...y colores, ¡muchos colores!

Y como marcas el ritmo con tu barita mágica, ahora toca avanzar e ir un paso más allá, ahora quieres conectar: 

Ahora quieres usar las palabras para entender el mundo y poder darle forma a tu pensamiento: 

Y lo estás haciendo, ¡vaya si lo estás haciendo! Usas conceptos y los estás conectando, y lo que es mejor, me haces partícipe. Hoy has detenido mi actividad con un: ¨¡mira, Ana!¨ que me ha maravillado tanto, que sólo he podido sentarme en el banco a mirarte hablar. 


Tu lenguaje ha florecido como por arte de magia. O a lo mejor la magia no tiene nada que ver y ha sido simple y llanamente por tu tesón y constancia y por ese amor que te tienen todas las personas que te rodean y que te ayudan a crecer. 

Gracias por dejarme mirar, muñeco. 
:)

jueves, 22 de mayo de 2014

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?

¡Hola!

En uno de los colegios en los que estoy trabajando este curso, organizamos el plan de estimulación del lenguaje de Educación Infanil de tal manera que pudiera entrar una vez al mes para hacer un taller un poco especial. Este mes hemos decidido emplear la sesión a la comprensión oral y para ello he elegido hacerlo a través del fantástico cuento de Raquel Díaz Reguera

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa? 


Hemos hecho una lectura del cuento a la vez que veíamos las bonitas imágenes del mismo. El cuento no sólo nos ha servido para trabajar microhabilidades de la comprensión oral:
- comprender el significado global e ideas principales, 
- saber interpretar códigos no verbales empleados en la lectura, 
- recordar frases para interpretarlas posteriormente...
sino también para trabajar sobre los estereotipos y los roles de género

Después de leerlo hemos hecho preguntas de comprensión oral; aquí podéis ver algunas de las preguntas que he elaborado. Las he hecho con apoyos visuales para poder facilitar la expresión oral y la participación del alumnado. Ya que nos ha servido no sólo para contestar a esas preguntas, sino también para debatir y hacer preguntas valorativas: 


Y como cierre de la actividad, he sacado de la página de la autora a Carlota (la protagonista del cuento) y las/os niñas/os la han coloreado y dibujado las cosas que ella quería hacer.
 (Pinchando en la imagen, podéis descargarla).

Recomiendo el cuento porque, además del mensaje de equidad que transmite, está muy bien ilustrado, lo que permite usarlo con alumnado prelector (describir las imágenes, contar, desarrollar la escucha activa, la atención a los detalles de las acciones, colores, personajes...) Otra gran ventaja añadida para elegir este cuento para el aula de Audición y Lenguaje es que hay una versión en Lengua de Signos, así que es fácil de adaptar para parte de nuestro alumnado.
Aquí os dejo el enlace al audio cuento signado, por si os interesa: 


¡Hasta pronto!

miércoles, 21 de mayo de 2014

Por mil razones

¡Hola!

El vídeo que hoy comparto, ¨Por mil razones¨, forma parte de la campaña de inserción laboral de las personas con discapacidad de Inserta, la entidad de inserción laboral de la ONCE.



He querido escribir sobre él, no sólo por poner mi granito de arena en su divulgación, sino porque me parece hermoso y lleno de mensajes positivos y que nos invita a seguir levantándonos cada día con entusiasmo. Porque como dice el vídeo: ¨Hay quién elige levantarse cada día para aferrarse con fuerza a lo que les hace mejores.¨


¡Hasta pronto! :)

jueves, 15 de mayo de 2014

El campo en primavera

¡Hola!

Qué bonito se pone el campo en primavera, ¿verdad? Hay un montón de colores y pequeños bichitos, ¡da gusto pasear! En clase no hemos querido privarnos de este lujo y hemos creado nuestro propio campo.
¿Cómo lo hemos hecho? Hemos llevado a cabo una actividad con el objetivo de mejorar la articulación del fonema /k/ tanto en posición inicial como media. Para ello decoramos dibujos que empezaban por dicho fonema y luego lo pegamos en caracoles (previamente decorados y recortados). Una vez hecho eso, jugamos con los caracoles y hablamos sobre ellos (qué dibujos había en el caparazón, cuáles en el cuerpo, en el cuello, si había alguno en los cuernos...). ¡Los caracoles tienen un montón de letras con /k/!

Durante esta semana hemos trabajado el fonema /k/ en posición media, y para darle un poco de más ¨vidilla¨ a nuestro campo, hemos coloreado dibujos con este fonema en dicha posición y las hemos pegado en los círculos de las mariquitas.


La actividad no sólo nos ha servido para mejorar la articulación del fonema /k/ sino que hemos repasado vocabulario relacionado con la primavera y durante la colocación de los elementos del campo hemos repasado conceptos básicos relacionados con el espacio y la orientación. Además, nos sirve para decorar la clase y darle un toque más primaveral. =)


¡Hasta pronto!


lunes, 12 de mayo de 2014

Materiales que me gustan: No panic!

¡Hola!

Hoy quiero hablar de un juego con el que me topé el otro día y que nos está gustando mucho en clase. Se llama: ¨No panic!¨ y ha sido todo un descubrimiento.


Como bien dice el slogan de la caja, el juego consiste en mantener la calma para poder decir el máximo número de palabras relacionadas con un tema concreto...¡que no panda el cúnico! :P


Los materiales de los que consta son: un reloj para contar el tiempo, unas plantillas para contabilizar los puntos y dos barajas de cartas con dos niveles de dificultad. 


Una vez que se saca una carta de la baraja, el crono comienza a funcionar y hay que decir palabras relacionadas con la categoría correspondiente. Se empieza diciendo tres palabras relacionadas con ese tema y cuando más avanza la partida (rondas) hay que decir mayor número de palabras. Cuando menos tardes en decirlo más puntos te llevas, ya que te anotas tantos puntos como la cifra indicada por la flecha.

El juego me gusta porque:
-  me parece que con él se puede trabajar el léxico y las categorías semánticas de una forma divertida, así como asociar conceptos que tienen una característica en común Vg. cosas frías.
- También es útil para mejorar el ritmo y la fluidez verbal...ya que hay que mantener la calma en todo momento jejeje
- Se puede jugar por parejas o en grupo (de dos a seis jugadores), lo que permite usarlo con un mismo grupo de alumnas/os a la vez.
- Al haber dos niveles de dificultad se puede usar con casi todo el alumnado que atendamos en el aula.
- Es un recurso barato, ¡y eso también es un punto a su favor!


Por ahora, las categorías con las que hemos jugado me parecen adecuadas, pero cómo no... todos los materiales son adaptables, así que seguro que con el tiempo lo iremos adaptando a las necesidades individuales.


¡Hasta pronto!



viernes, 9 de mayo de 2014

un día de bigotes...


Hoy la cosa va de mostachos, y es que hemos hecho una sesión de lenguaje oral (praxias y articulación) con bigotes como protagonistas.

Nos hemos centrado sobretodo en la movilidad y tensión de los labios; para ello hemos elegido los bigotes que queríamos ponernos y luego colocarlos y lucir como grandes señores, tiernos abuelitos o temibles sherrifs :P

Hemos aprovechado que estábamos usando el fonema /b/  , y que las praxias han sido labiales, y hemos jugado a la oca de este sonido.


Cuando caíamos en el bigote elegíamos nuestro mostacho preferido e intentábamos decir algo...ha sido todo un reto porque nos daba la risa floja de vernos con esas pintas. :P 

¡Hasta pronto!

Materiales que me gustan: ¿quién es quién?


Hola:

La entrada de hoy la dedico a un juego que me gusta mucho y que creo que es muy funcional para estimular el lenguaje: ¿quién es quién?



Me parece un juego muy completo, ya que se pueden trabajar habilidades de la comunicación oral:
*Comprensión oral*
- Entender las presuposiciones y los sobreentendidos
- Hacer inferencias y extraer información
- Retener en la memoria datos que se van extrayendo de las preguntas

*Expresión oral*
- Elaborar preguntas cerradas (precisar sobre aquello que se quiere preguntar)
- Usar un léxico adecuado al tema (en el caso del juego clásico, características físicas), así como saber categorizarlo
- Controlar la voz (tono, volumen, entonar bien las preguntas)
- Usar el contacto visual (importante en este caso, ya que es un juego de parejas).

Como al comienzo puede ser un poco complejo elaborar las preguntas (hay que hacer cuestiones relacionadas con diferencias sutiles y pequeños detalles) y sobretodo, tener claro a quién se ha de ¨tapar¨ yo uso una plantilla para tener una idea de qué preguntas podemos hacer y otra para hacer anotaciones (con el objetivo de aclarar conceptos y categorías semánticas).

Esta versión del juego en concreto, viene con varias láminas intercambiables: caras divertidas, niñas y niños, animales, monstruitos y electrodomésticos, así que tiene un sinfín de posibilidades y variantes con las que poder jugar.

Por estas razones creo que es un recurso muy útil para el aula de Audición y Lenguaje, además es muy ameno y divertido. Nosotras/os en clase lo pasamos fenomenal dándole al coco para averiguar de quién se trata. (=


¡Hasta pronto!

lunes, 5 de mayo de 2014

Cometas en el aire

Hola:

Nos encanta la primavera y todo lo que hay alrededor de ella: colores, flores, cometas, mariposas...¡la primavera se hizo para soñar y volar! Aprovechando esto, hemos hecho una actividad de respiración y soplo un tanto especial y hemos creado nuestras propias cometas. ¡Pero no una cometa cualquiera! Le hemos dado un toque mágico, como solemos hacer en clase (=


Hemos usado pomperos y al soplar nos hemos dado cuenta de que la magia existe porque las pompas salen de colores.



Una vez que hemos soplado y hemos llenado la cometa de colorines la hemos recortado y cómo no, le hemos puesto una gran sonrisa que reflejaba lo bien que lo hemos pasado.


Las cometas nos han quedado tan bonitas que las hemos usado para decorar la puerta de nuestra clase, ¡cuánto color tiene ahora! Entrar en clase es mucho más apetecible cuando te esperan con una gran sonrisa en la puerta (=


¡Hasta pronto!