lunes, 4 de diciembre de 2017

Básicos en el aula de AL: las marionetas


¡Hola!
Hacía tiempo que no creaba una entrada referente a los materiales que considero básicos en un aula de Audición y Lenguaje y ¡mira que tenía ganas de ampliar la lista! Pero ya sabéis como es esto del curso... no da tiempo para nada jeje ¡Pero aquí estamos al fin!


 Hoy os hablo de algo sin lo que no podría pasar mis días...las marionetas


¿Por qué las considero esenciales?

1.- Empecemos por lo más evidente: son entretenidas, llamativas y sirven para ¨romper el hielo¨ en las primeras sesiones/ al comienzo de las sesiones con el alumnado más pequeño o tímido.

2.- Ayudan a potenciar el establecimiento de conversaciones:
       ¨Las formas iniciales de intersubjetividad constituyen el fundamento de todo el desarrollo                    posterior de las capacidades comunicativas y lingüísticas  (Rivière y Sotillo, 1999)

Como bien sabemos, compartir los primeros significados es la base para cualquier interacción y con las marionetas, tenemos la posibilidad de iniciar las primeras conversaciones, relacionadas con: 
- dame/quiero el...(león, elefante...)
- comprensión de preguntas sencillas: ¿de qué color es? ¿dónde está el tigre? ¿cómo hace el lobo?


3.- Potencian la simbolización: podemos jugar a ¨hacer como si...¨ y vamos introduciendo la ficción, que a veces tanto puede costar a nuestro alumnado. Vg. hablar como si fuéramos robots, personas mayores, bebés, como si estuviéramos llorando...

4.- Mejoran el desarrollo fonético: las marionetas de animales son un gran aliado para trabajar las onomatopeyas y a la vez servir de apoyo fonético
- aprender  fonemas y diptongos crecientes y decrecientes (El león hace /jjjjjj/ lobo hace: /au/. el gato /miau/, etc)
- servir de apoyo a los fonemas (Vg. R de ratón...)

5.- Potencian la comprensión oral: sobretodo en lo referente a la morfo-sintáxis (uso de artículos, pronombres, determinantes posesivos...) Vg. el lobo, los leones, dame/dale, ponte/ponme/ponle...en tu mano/en su mano, en mi dedo/en su dedo.

Para mí estas serían las principales razones para trabajar con marionetas, pero no podemos olvidar otras que no por ser secundarias, no dejan de tener trascendencia en nuestro día a día.

Otras razones para usarlas:

- Favoceren la interacción: nos ofrecen oportunidades para la interacción, no sólo con nosotros/as como adultas/os, sino entre ellas/os: compartir e intercambiarlas. Iniciar y monitorizar diálogos entre ellas/os: ¿Qué marioneta tienes tú? ¿cuál es tu favorita? etc.

- Pueden servir para desarrollar el aspecto emocional y la seguridad: las marionetas no dejan de ser algo con lo que hablar e interaccionar, sentirse bien y expresar ideas y emociones...y en los casos donde la interacción entre iguales aún no se pueda dar por diversas circunstancias, nos sirve para que sea el nexo entre ellas/os (dale a X tu  marioneta, pónsela en su mano...).
- Fomentan las dramatizaciones y el lenguaje creativo: (Vg. ¨ahora vamos a hacer una historia con las marionetas de deditos que tienes en tú y luego con las que tengo yo¨/ ¨Y si tú fueras ese personaje, ¿cómo hablarías, qué dirías?¨, etc.)
- Mejoran la motricidad fina: ¡sobretodo si son de deditos!

- Mejoran y amplían los tiempos de atención: por el hecho de ser atractivas y llamativas, no sólo nos ayudan a que los tiempos de atención en situaciones de comunicación oral se vean ampliadas, mejorando así también el contacto ocular y la capacidad para mantener la atención a instrucciones orales (pon la marioneta del gato al lado del loro, etc.). 

Bueno, como veis, soy muy muy fan de las marionetas...por eso las llevo donde quiera que voy jejeje
Pero es que para mí, el trabajo con ellas son todo ventajas.


Espero que esta entrada os haya resultado útil y que si os apetece, podéis escribirme para intercambiar ideas. Siempre es un placer leeros y compartir impresiones y formas de trabajo.

Y esto es todo por hoy...feliz comienzo de semana, ¡hasta pronto!


sábado, 2 de diciembre de 2017

Hoy, mañana y siempre, conmemora el #diadeladiversidadfuncional

¡Hola!

Mañana es tres de diciembre, día de la diversidad funcional. Pero para quienes trabajamos en, por y para la escuela y por extensión, un mundo mejor, ese día es mañana, pero también lo es hoy y lo fue ayer. 


Aprovechando esta efeméride, comparto con vosotras varias cosas que me parecen muy interesantes en relación con la atención a la diversidad:
- El portal del protocolo de NEAE: Portal protocolo de NEAE
- Documentación para el establecimiento del protocolo de NEAE que se lleva a cabo en la zona donde yo trabajo; aquí encontraréis:
             - resúmenes de las instrucciones del 22 de junio sobre el protocolo de NEAE, 
             - modelos de actas, 
             - resumen de los indicadores de infantil y primaria
             - modelos de solicitud de evaluación psicopedagógica, informen y dictamen.



 






Documentos útiles para la atención a la diversidad

Espero que os haya resultado útil y que celebremos hoy y siempre este día, ya que la diversidad no es una excepción si no una realidad de la que debemos aprender y enriquecernos. Juntas/os nos empoderamos y mejoramos nuestra sociedad.

¡Hasta pronto!

lunes, 27 de noviembre de 2017

¡Al Abordaje!

¡Hola!

Comenzamos la semana trabajando la inserción del fonema /r/ en posición inversa, y lo hacemos al estilo corsario jeje
  
Quienes seguís con frecuencia el blog, sabéis que me gusta mucho usar la temática de los piratas y que no es la primera vez que elaboro un material o adapto algún juego con ellos. Y en este caso, trabajando este fonema, cómo no, tenían que ser protagonistas.
¡Al Abordaje! by Ana Imc on Scribd
:) 


Como podéis ver en el Scribd, en el material tenéis un ejercicio para trabajar las sílabas inversas y otra actividad para pronunciar palabras sencillas y de uso común, con la /r/ en dicha posición. 
He pensado que os podría interesar el material, así que lo he dejado para descargar y lo uséis con vuestras/os corsarias/os :)

Recordad que estoy a vuestra disposición siempre que lo necesitéis para compartir inquietudes, dudas, ideas...¡o lo que gustéis! Siempre es un placer recibir mensajes vuestros y estar cerca de las/os compañeras/os.

¡Que tengáis buena semana! Hasta pronto

martes, 21 de noviembre de 2017

Unas zapatillas muy especiales

¡Hola!

Hoy comparto con vosotras/os un material para trabajar el fonema /z/ que espero, os sea útil y si queréis, descargarlo y usarlo en vuestras aulas :)

Unas Zapatillas Muy Especiales by Ana Imc on Scribd

Como veis, en el documento encontraréis tres tipos de actividades de articulación:
- fonema aislado
- en sílabas directas
- en palabras de uso común, en posición inicial.

He elegido la temática de la zapatilla, para introducir una palabra con dicho fonema en cada actividad, de tal manera que cuando hagamos repaso de lo realizado e incluso en el transcurso de las actividades, ir trabajando poco a poco la inserción del fonema en el lenguaje espontáneo (Vg. ¿de qué color has pintado esta zapatilla? ¿cuántas zapatillas hay? ¨la zapatilla grande tiene X lunares, etc.)

Espero que si os ha gustado la propuesta, lo descarguéis y lo uséis en vuestras aulas.









UNAS ZAPATILLAS MUY ESPECIALES



 Recordad que podéis poneros en contacto conmigo siempre y cuando queráis, tanto como aquí como en las redes sociales, ¡lo agradezco mucho!
¡Hasta pronto!



miércoles, 15 de noviembre de 2017

Un dos tres, hoy hacemos frases...¿cómo lo ves?

¡Hola!

Hoy os traigo un material con el que estamos trabajando la conciencia léxica y la capacidad para elaborar oraciones de hasta cinco elementos.

El objetivo a conseguir es crear oraciones de tres, cuatro y cinco elementos para fomentar la capacidad de contar los elementos de la oración y potenciar su correcta escritura, siendo conscientes del concepto de palabra. 
sintaxis.pdf by Ana Imc on Scribd


Como veis en el documento, he usado láminas de #SoyVisual para partir de una situación dada; yo suelo empezar analizando lo que vemos para coger ideas y que luego ellas/os puedan elaborar las oraciones teniendo en cuenta lo que han observado y el número de palabras que han de usar.
 Para hacer más fácil la escritura de palabras, cada frase tiene un recuadro grande (así trabajamos el concepto de frase) y dentro, recuadros donde escribir las palabras por separado (conciencia léxica). 

*ALTERNATIVA DE ACTIVIDAD*
Os he adjuntado algunas oraciones que pueden servir para que ellas/os hagan; como os he comentado, yo suelo hacer preguntas y analizar las imágenes para inducir la creación de las oraciones por su parte. Pero también podéis usar estas oraciones y hacer dictados, de tal forma que las/os niñas/os tengan que colocar las palabras en los huecos correctamente. De esta manera seguimos trabajando la sintáxis, pero sin la elaboración previa de la oración por su parte. 

Si os ha gustado la propuesta, podéis descargarla en el siguiente enlace: 

miércoles, 1 de noviembre de 2017

Una historia para Halloween

¡Hola!

¿Cómo fue el día de ayer? ¡El nuestro de esta guisa! jajajaja  Lo pasamos bien y fue un día entretenido.

Hoy os traigo otra de las actividades que he elaborado pensando en esta festividad, que parece, ha venido para quedarse.

Es una actividad para trabajar los artículos determinados e indeterminados, a veces eso nos trae de cabeza en clase, así que he cogido una historia de Halloween (en los créditos de la actividad os dejo la web de la que lo he extraído) y la adapté un poco.
El objetivo es colocar los artículos (un/una-unos/unas, el/la-los/las) de forma correcta según el contexto de la oración.


Decoré un poco las hojas, para que después de hacer la actividad, le diesen un toque de color a los folios y hablar sobre la historia y así aprovecho y potencio:
- la comprensión lectora y 
- la expresión oral (sobretodo en lo relativo a las preguntas inferenciales y criteriales).

Y después, nada mejor que un dulce para acabar el día por todo lo alto y ¡sin necesidad de trucos o tratos!

He pensado que esta actividad os podría interesar, así que podéis verla y descargarla en el siguiente enlace:










Una historia para Halloween



¡Hasta pronto! :)

lunes, 30 de octubre de 2017

Palabras en el caldero

¿Qué tal ha comenzado la semana? Espero que genial :)
Hoy os traigo otra actividad para estos días de Halloween que espero, os guste y la pongáis en práctica si os apetece: 
                             

He diseñado una actividad con la que trabajar por un lado, 
- la capacidad para reconocer palabras con trabadas bien escritas (discriminando las que tienen el fonema /l/ y /r/) y por otro lado,
-  la correcta pronunciación de las mismas.

Por el nivel de complejidad de las palabras, he hecho este material pensando en segundo y tercer ciclo de primaria (concretamente a partir de cuarto).
          

 Como veis, la actividad consiste en ir leyendo con detenimiento las palabras escritas en los calderos y colorear aquellos cuyas palabras están escritas correctamente; otra cosa que hemos ido haciendo ha sido reconocer el error que hay en los calderos que no se pintaban (discriminar los sinfones con /r/ y /l/) y pronunciar la palabra correctamente.


Si os gusta la propuesta y queréis usar el material en estos días, podéis descargarlo en el siguiente enlace:










Palabras en el caldero




¡Hasta pronto! :)