viernes, 18 de mayo de 2018

Cuaderno de comunicación aula-casa

¡Hola!

Para acabar la semana os dejo una idea para trabajar la expresión oral del alumnado; este material lo he diseñado pensando en mi alumnado más pequeño con TEA, para favorecer la comunicación oral de mi alumnado en casa.

En otra ocasión ya os hablé del uso que le doy a las agendas de ida y vuelta; en este caso os presento un material para imprimir que he preparado. 
He preparado una pequeña agenda con los días que viene mi alumnado a clase y lo he plastificado y encuadernado a modo de librito. Las imágenes están por separado para poderlas añadir y cambiar en función de lo que hagamos en cada sesión, y para asegurar que no se pierdan ni se muevan los pictogramas, los pegamos con velcro: 

El objetivo de este cuaderno es variado:
- Una buena manera de compartir información con las familias, ya que podemos informarles a diario de lo que vamos haciendo (si introducimos cambios, añadimos más actividades a las rutinas establecidas, avanzamos en los objetivos de trabajo...)
- Nos puede servir para trabajar formas verbales concretas (en mi caso estamos iniciando el uso funcional del pretérito perfecto)
- Pero además y lo que a mi parecer es aún más importante, permite que el alumnado pueda expresar de manera oral lo que hace en el aula. 

Es por tanto, una herramienta fantástica para que las/os niñas/os puedan expresar de manera autónoma qué han hecho en la clase, dando pie esto a expresar aspectos de su día a día que de otra manera podría costar mucho más o no sería posible. El concepto del tiempo es abstracto (y más a estas edades) así que con un apoyo visual que permita ¨volver atrás¨ en lo que han hecho, es más fácil no sólo de comprender, sino de expresar. 


He pensado que este material os puede interesar, así que tenéis el recurso en Scribd donde podéis previsualizarlo y si os gusta, descargarlo directamente. Como veis, en la portada he dejado un espacio por si queréis poner el nombre de vuestra aula (AL, PT, AE...) o vuestro nombre. También tenéis el hueco para el día de la semana que vayáis a usarlo. Está expresado en pretérito perfecto y está adaptado para tanto si es para alumnas como para alumnos. 


Sin más, me despido deseándoos que tengáis un gran fin de semana y que el recurso os sea funcional.

Como siempre, gracias por dejar que os cuente... por visitar mi blog y por las muestras de cariño que estoy recibiendo por las redes sociales. Os agradezco cada minuto que dedicáis para poneros en contacto conmigo, lo ¡lo aprecio de veras! 

Ana

Comunicar-Nos: recopilatorio sílaba final

¡Hola! 
Para terminar la semana desde el equipo Comunicar-nos queremos dejaros un material que es recopilatorio del que ya publicamos en su día (puedes verlo aquí). Aquí mezclamos todos los fonemas, para que sirva de repaso, o para aquellas personas que no necesitan trabajar los fonemas uno a uno.

El material consta de 3 archivos donde se repasan los distintos fonemas:


Recordad, que aunque os pida contraseña, al hacer click en la esquina superior derecha, se descarga automáticamente (la contraseña es solo para editar el documento). Si os salta al abrir el Power Point con darle a solo lectura os funcionará perfectamente.  
Tened en cuenta, que para que funcione bien hay que usarlo con Power Point de Microsoft Office, con otro tipo de programas suele dar fallos o no funciona. Podéis descargar visores gratuitos de Power Point  que podéis encontrar en internet y/o descargar la aplicación gratuita para tablets o ipads.

Y como siempre os los ofrecemos en 3 formatos para que podáis trabajarlos en distintos dispositivos:
FORMATO EN PPTX

FORMATO EN PPT

FORMATO EN PPS

Y como siempre, gracias por usar nuestro material. Siéntete libre para usarlo y compartirlo si piensas que le puede servir a otra persona. 

Un saludo de todo el equipo:


miércoles, 16 de mayo de 2018

Comunicar-nos: concienfia fonémica (sonido inicial)


¡Hola!
Desde Comunicar-nos esta semana venimos a completar un material que ya iniciamos la semana pasada en versión impresa (lo podéis ver aquí) y en versión material manipulativo hace algún tiempo más (lo podéis ver aquí).


Con este material, como ya señalábamos en la entrada anterior,  vamos a trabajar la conciencia fonémica que es la que busca jugar con las unidades más pequeñas de las palabras, para adquirir habilidades que nos permitan segmentar y mezclar los fonemas para formar sílabas y palabras. En este caso lo hacemos con las consonantes.



Como venimos haciendo vamos a usar este material usando los gestos de Monfort y del dactilológico.


VERSIÓN DACTILOLÓGICO:


VERSIÓN MONFORT:


Recuerda si te sirvió o te gustó, ¡compártelo!
Un saludo desde el equipo Comunicar-nos. 


martes, 15 de mayo de 2018

Comunicar-Nos: Material manipulativo para el aprendizaje de las palabras compuestasc

Hola a todos/as:
Desde el equipo de Comunicar-nos os traemos un material para trabajar de forma manipulativa.



 En este caso, el objetivo principal de este material es trabajar la conciencia léxica,  para hacer comprender  al alumnado que de la suma de dos palabras diferentes, con significados diferentes, se genera una nueva palabra con un significado nuevo. De aquí sacaremos dos objetivos más concretos:

- componer una palabra compuesta a partir de distintas palabras eligiendo la que la representa

- descomponer una palabra compuesta en las palabras que la forman a partir de la selección entre distintas imágenes











Para que podáis entenderlo mejor hemos hecho este pequeño vídeo:


Podéis descargarlas aquí:  palabras compuestas


Sin más, recuerda.... compartir es vivir. 
Un saludo desde el equipo Comunicar-Nos


Libro de lectura personalizado (logos y marcas de coches)

¡Hola!

Esta semana hemos comenzado en clase con un nuevo material de lectura global que he diseñado para  uno de mis alumnos con TEA, de infantil, a quien le fascinan los coches y sobretodo, los logos.

Objetivo de la actividad:
Usar la lectura global para emparejar palabra-imagen; para ello, hay que asociar dos rótulos: uno donde aparece la imagen y la palabra y el rótulo que sólo contiene la palabra.

Uso del libro de lectura:
Mi pretensión con este material es:
- Estimular el habla espontánea basada en intereses y gustos; a mi alumno le encantan las letras, y todo lo relacionado con los coches (sobretodo los logos y las matrículas)
- Fomentar la comprensión de mensajes orales
- Desarrollar actividades relacionadas con la lectura, a nivel manipulativo.

Cómo lo he hecho:
He usado la fuente ¨Escolar¨ y la letra mayúscula porque permite que se vean las letras de manera independiente.
A su vez, he organizado las láminas en función del nivel de dificultad de las palabras.
He elaborado esta libro con dos niveles de dificultad; en una primera etapa, lo llevaremos a cabo asociando las palabras, pero cuando este objetivo esté alcanzado, podremos ampliar el nivel de dificultad


Como he visto que os ha interesado el material y que os puede venir bien, he actualizado la entrada para añadir el material y lo podáis descargar directamente desde aquí.
Muchísimas gracias por vuestras palabras y mensajes, ha sido toda una sorpresa ver que os ha gustado tanto el material y que estáis interesadas/os en usarlo. ¡Es vuestro! :)

Cuaderno Personalizado de Lectura Global Especial Logotipos y Marcas de Coches by Ana Isabel Montes Castillo on Scribd





miércoles, 9 de mayo de 2018

Me gusta: ¨Juegos con frases¨ Ed. Lebon

¡Hola!
En la entrada de hoy os hablo de un material que me resulta muy funcional para el día a día:

Quienes soléis visitar el blog, sabéis que me gusta hacer mis propios materiales y poder adaptar las sesiones lo más posible al gusto de mi alumnado, pero he de reconocer que no siempre puedo hacerlo, y más cuando se trata de algo tan amplio como el trabajo de la sintáxis. Por eso, recursos como este, que me permiten ¨liberarme¨ un poco de elaboración de materiales y a la vez, variar un poco los materiales que usamos a diario. Además, me parece de gran utilidad en el aula (tanto en las nuestras como en las de primer ciclo de primaria).

¿Qué es?
Es un material ideal para estructurar el lenguaje, que favorece el trabajo de la estructura de la frase tanto a nivel oral como escrito. Es muy util para trabajar la complejidad de la oración, tanto a nivel morfo-sintáctico como semántico.

El material viene en un libro y hay que despegar las hojas y recortar las frases, palabras e imágenes; yo lo he recortado y guardado en una carpeta de anillas en forros separados por el nivel de palabras que se trabajen en las frases. Así me es más fácil organizar y seleccionar lo que tengo que trabajar con cada uno de mis alumnas/os.


¿A quién va dirigido?
Está pensado para alumnado con dificultades en el lenguaje, problemas de acceso lexical, dificultades en el habla y en la lecto-escritura (viene genial cuando hay que trabajar las habilidades metafonológicas, comenzando desde la conciencia léxica). 

¿Cómo se usa?
Actualmente le estoy dando varios usos (en función de lo que esté trabajando con cada uno del alumnado con el que lo utilizo). Pero por lo general primero: 
- trabajamos oraciones con palabras contenido 
- para poder trabajar después con oraciones que contengan palabras función 

El recurso consta de plantillas con las que trabajar: una vez que se han recortado las imágenes, y las tarjetas con palabras, se usan sobre ellas. Aunque en el material está bien representado que cada palabra tiene que ir en cada casilla, siempre les recuerdo que no se pueden estar pegadas, que tiene que correr el aire entre una y otra


Al ser un material con apoyo de la palabra, me gusta partir de oraciones dichas oralmente a través de la imagen en grande y que ellas/os cuenten las palabras  (ya que previamente a trabajar la palabra escrita, siempre lo trabajo con imágenes).
Una  vez que hemos trabajado la sintáxis, me gusta reforzar el orden de la oración para hacer hincapié en la importancia del orden en la comprensión de la oración (soplamos las palabras porque viene viento y las desordena)...a ellas/os les encanta eso de que venga un viento loco y lo desordene todo jajaja)  
Como os he comentado, va en orden de complejidad en función de la longitud de la oración, con lo cual permite hacer un uso estructurado de él.

Además de las láminas para trabajar con las plantillas, también contiene unas láminas tipo ¨tablero¨ para trabajar a nivel de palabra.
Estas láminas me gustan porque no sólo permite trabajar la cantidad de elementos de la oración, sino también: 
- orden de las mismas (se puede dar desordenada y que ellas/os lo pongan en el orden correcto),
- completar las frases (se inicia la oración y tienen que completarlas teniendo en cuenta el número de elementos, cuadritos, que tiene cada lámina).
- hacer frases incorrectas gramaticalmente para que tengan que corregir (Vg. el niña se baña). 

También permite trabajar la longitud de una oración, dada una imagen correcta, y como en el resto del material, se puede hacer tanto de manera escrita, como oral: 

Para las/os más mayores de nuestras clases, se pueden hacer ejercicios para cambiar y variar las oraciones dadas, teniendo que cambiar uno de los elementos tachados. 
Este ejercicio además, permite trabajar la comprensión de los mensajes, pudiendo trabajar sinónimos, antónimos...¡es una actividad que da bastante juego!


¿Por qué me gusta este material?
Porque, como he dicho al comienzo, es
- un recurso útil que permite trabajar la sintaxis desde oraciones de tres palabras hasta de seis;
- se trabaja de varias maneras  (orden, comprensión, complejidad...) y
- es versátil, pudiendo adaptarse al nivel del alumnado


Por ponerle una pega...
Quizás lo único que no me guste es el color de las imágenes; me parece un poco tristón que todo esté en ese color azulado jeje, pero como os digo, es por ponerle un ¨pero¨, ya que el recurso a mí me salva la vida muchos días.
Como os he comentado, yo el material lo despegué del libro y lo tengo separado en forros y las palabras e imágenes las tengo en sobres; me es fácil de transportar y siempre lo tengo organizado. 

¿Y vosotras/os? ¿Lo conocéis, lo usáis en clase? Si es así, aquí estoy para compartir impresiones sobre este recurso.

¡Hasta pronto! :)



Comunicar-nos: material para la conciencia fonémica

¡Hola!  
Desde el equipo ¨Comunicar-nos¨, os ofrecemos un material para trabajar a nivel de fonema.
Con este material dentro de las habilidades metalingüísticas, vamos a trabajar la conciencia fonémica que es la que busca jugar con las unidades más pequeñas de las palabras, para adquirir habilidades que nos permitan segmentar y mezclar los fonemas para formar sílabas y palabras.

Esta tanda de publicaciones de material impreso la vamos a comenzar con las vocales, y el objetivo específico será buscar palabras que comiencen por un determinado fonema.


Como en el resto de materiales nos apoyamos en el uso de gestos, que os ofrecemos en dos versiones para descargar: 

Empieza por .... versión Monfort 

Empieza por .... versión Datilológico 

Como siempre, desde Comunicar-nos agradecer todas vuestras de cariño y recordad, compartir es vivir... si te sirvió, te gustó o sabes de alguien a quien podría valer, ¡compártelo!