jueves, 22 de febrero de 2018

Un dictado especial

¡Hola, equipo!

¿Qué tal va la semana? ¡Espero que fenomenal!

Hoy, antes de adentrarme en la actividad que os traigo... os lanzo una pequeña pregunta-reflexión sobre el trabajo de la lengua oral en el aula (en cualesquiera, no sólo en las nuestras de A.L.)
Aunque el bloque de contenidos relacionados con: escuchar, hablar y conversar está más que presente en el Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas tanto en segundo ciclo de Educación infantil como en Primaria, seguimos escuchando eso de que las/os niñas/os ¨no saben hablar¨. Pero...

¿Se trabaja, no se trabaja? ¿se hace de manera sistemática y estructurada? ¿nos implicamos todas/os igual, sin importar nuestra asignatura/especialdad..?
...
Probablemente si tuviéramos que establecer unas bases para fomentar la comunicación oral serían: la sistematicidad del trabajo y  la enseñanza intencionada de la misma, y es que no sólo basta con hablar para aprender a hacerlo.

Teniendo esto muy presente, paso al desarrollo de la propuesta que os traigo :)


¿EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD?
La actividad que os traigo hoy consiste en elaborar un dictado con figuras geométricas 

Por turnos, el alumnado sale del aula y hace una composición con las figuras que elija (y las tapa bien para evitar que quienes van a hace el dictado, miren por el rabillo del ojo y se copien jeje)

Una vez hecha la figura, el/la alumno/a que dicta expresa de forma oral (no valen gestos ni señalar, de ahí el mayor esfuerzo que ellas/os tienen que realizar para explicarse) lo que han representado con las formas geométricas. 

  

Por otro lado, el alumnado que hace el dictado, se encarga de seguir las instrucciones orales, usando las figuras que tienen: 

Variación de la actividad: Para complicar un poco más la actividad, en vez de usar figuras, el alumnado las puede describir/representar (en función de si dicta o hace el dictado):  




¿PARA QUÉ ES Y QUÉ TRABAJAMOS?



*Quien dicta, trabaja las  MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL* 
- Planificar el discurso: anticipar y preparar lo que se va a expresar, así como el tono y estilo comunicativo.
- Negociar el significado: evaluar la comprensión de las/os compañeras/os.
- Producir el texto: precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir, así como resumir y repetir las ideas importantes

*Quien hace el dictado, trabaja las MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIÓN ORAL*
- Interpretar: comprender conceptos básicos y relacionados con el espacio y la lateralidad, así como elacionar las ideas importantes y los detalles.
- Retener: retener las palabras y frases para poder ejecutar las consignas dadas.

Las primeras veces hice yo de modelo para que fueran conscientes del objetivo de la actividad y qué se esperaba de ellas/os (expresión ordenada, remarcar lo más importante si veían que alguien se quedaba un poco atrás, usar un vocabulario apropiado...) Y después pasamos al uso de los turnos para hacerlo. Este punto considero que es importante porque si el objetivo es entrenar estas habilidades, no sólo han de ser conscientes de cómo se hace sino qué recursos pueden usar para ello.

Como veis, el dictado de toda la vida lo podemos convertir en algo novedoso, podemos hacer dictados con todo lo que se nos ocurra, no sólo palabras o textos. El que la actividad sea rotatoria también hace que sea lúdica y usar figuras nos puede servir para trabajar conceptos lógico-matemáticos y fomentar la capacidad de representación viso-espacial (pero como veis, se puede hacer con cualquier cosa).

¡Y por hoy, esto es todo!
¡Hasta pronto! :) 


lunes, 19 de febrero de 2018

Trabajamos la conciencia léxica

¡Hola!
Comenzamos la semana con nuevo material para el trabajo de la conciencia léxica

Objetivo de la actividad:
tomar conciencia tanto del concepto de oración como el de palabras: por eso como veis, la frase está remarcada en un rectángulo azul y dentro irán las palabras que compongan la oración. 

Utilidades del material:
He elaborado el material para darle varios usos (tenéis la descripción completa de la actividad en el PDF) así que ahora os explicaé brevemente cómo lo uso y para qué: 

-contar palabras: como tengo el material plastificado, usamos un rotulador tipo veleda (los especiales para pizarra también os pueden servir) para hacer tantas rayas como palabras tengan

- Concienciar del orden de los elementos de la oración y potenciar la visualización de las palabras: con pictogramas trabajamos el orden de las palabras y trabajamos el concepto de palabra.

A este respecto, me gusta remarcar que las imágenes no pueden ir juntas ya que son independientes; así que les remarco que las separen y para eso les digo que tiene que correr el aire entre ellas

- Orden y omisión de palabras en la oración: para empezar, me gusta trabajar el orden; ellas/os van colocando los elementos que necesitan y además de estar representados de diferentes colores, me gusta agruparlos para que vayan tomando conciencia de las clases de palabras ( nombres, verbos, adjetivos...) 



Y una vez que tenemos eso claro, trabajamos las omisiones y las comparaciones de esa oración; es decir, cómo es al comienzo y cómo queda cuando le quitamos un elemento. 

Me gusta usar algo que haga ver que la palabra está pero que la vamos a quitar, es decir, dejarla como referencia para que sea más fácil (al menos al comienzo) que tenemos que omitir ese elemento. 
A este respecto (y al memos por mi experiencia) recomiendo empezar por omitir la última palabra, luego la inicial para posteriormente quitar la de en medio.
*En mi Instagram podéis encontrar un vídeo de ejemplo de esta actividad* 

Cómo lo tengo organizado:
Como podéis ver, tengo el material plastificado y encuadernado, primero para que esté todo junto y usarlo como un libro y segundo por economía...ya sabemos que no andamos para atar los perros con longaniza, así que de esta forma le puedo dar más usos y utilizarlo con más alumnado y para otras cosas (Vg. expresión oral de oraciones sencillas). 

Truco del almendruco:
Para tener los pictogramas a mano y que no acaben desparramados, he cogido una carpetita de plástico, la he agujereado  y la he añadido al material; de esta forma lo tengo todo junto y es fácil de recoger y usar por parte del alumnado.

En el siguiente enlace podréis descargar el material: 

Como os he comentado, tenéis la descripción de la actividad en el PDF, pero para cualquier duda, siempre os podéis poner en contacto conmigo si así lo queréis. 
¡Hasta pronto! :) 


viernes, 16 de febrero de 2018

Ande yo caliente...¡ríase la gente!

¡Pues eso mismo! ¡Que estamos en invierno, hace frío y que hay que abrigarse para no pillar frío! :)

Estamos trabajando los sinfones BL y BR y como broche final, he elaborado una actividad para fomentar la discriminación auditiva de los sinfones BL y BR
Lo primero que han hecho ha sido elegir los gorros (con BL y BR) que más les ha gustado, para después, ir colocando las imágenes que correspondían a cada uno de los sinfones que estaban en una hoja diferente: 

Las palabras que he seleccionado son de uso cotidiano y que hemos trabajado previamente en actividades de articulación y lecto-escritura; así en la actividad nos podíamos centrar en la discriminación auditiva de las mismas, ya que tenían un entrenamiento previo con ellas en días anteriores. 


A mi alumnado se ha divertido mucho haciendo esta actividad temática del invierno; y es que ¡no todos los días uno/a se pone un gorro tan original! 

 Si queréis un gorro para que no se os hielen los sinfones, aquí lo tenéis a vuestra disposición jajaja










ANDE YO CALIENTE... Gorros de sinfones



¡Y por hoy, esto es todo!
Buen fin de semana, y como siempre...gracias por dejar que os cuente :)

miércoles, 14 de febrero de 2018

Me gusta: ¨Te quiero (casi siempre)¨ Anna Llenas

¡Hola!

Hoy os traigo un libro que adquirí hace poco y que estamos usando estos días en clase, aprovechando el 14 de febrero:

Te quiero (casi siempre) narra la historia de Rita y Lolo, una luciérnaga y un bicho bola que a pesar de sus diferencias, se quieren...

Pero un día, aquello que les unía empieza a diferenciarles y a separarles... ¿serán capaces de, a pesar de las diferencias, aceparse y quererse por lo que son y no a pesar de serlo?


 ¿o por el contrario no encontrarán la manera de convivir y encontrar riqueza en la diferencia? 
                                     

He elegido este libro para conmemorar el catorce de febrero porque creo que es un buen recurso para trabajar aspectos como la tolerancia, el respeto a las diferencias y la apreciación de aquello que en principio nos puede distanciar.

Pero estamos en la clase de Audición y Lenguaje lo que quiere decir que a este libro le podemos sacar aún mucho más partido: 

Como veis aquí abajo, he elaborado un material de:
- comprensión lectora (con preguntas literales, inferenciales y criteriales)
- expresión escrita (expresión de ideas propias sobre el libro y conocimiento de sí mismas/os)
- vocabulario (expansión de vocabulario, elicitación de los adjetivos que aparecen en el libro, buscar significados y antónimos).




  ¿Por qué me gusta?
Porque como veis, no sólo es un buen libro para trabajar valores de tolerancia y respeto de las diferencias, sino que es un buen recurso para trabajar el vocabulario y la comprensión y la expresión escrita. 
Como veis en las fotos, las imágenes son llamativas e invitan a soñar, lo que nos puede ayudar para fomentar la expresión oral (emociones, colores, formas...) así como fomentar las descripciones.

Por estas cosas creo que es un buen libro de aula tanto para infantil como para primaria ya que nos ofrece muchas posibilidades en el área de la comunicación. 
Si tenéis el libro, podéis descargar  mi material directamente en este Scrib. 
También os dejo la página de la autora por si queréis trabajar la canción que crearon para el cuento. 

Pues por hoy, esto es todo. ¡Espero que tengáis un fantástico día del amor y la amistad, y que esta entrada os haya resultado útil!
Hasta pronto





jueves, 8 de febrero de 2018

Hay una carta para ti

¡Hola!

¿Cómo va febrero? El nuestro me he propuesto que esté lleno de amor y sonrisas, muchas sonrisas...¿Y hay algo que despierte más la sonrisa que un mensaje lleno de palabras bonitas!? No lo creo :)


Aprovechando que estamos en el mes del amor y la amistad por excelencia, y que siempre es buen momento para dedicarnos palabras amables, he elaborado un material para trabajar la sintáxis.


Esta actividad es muy sencilla: consiste en ordenar las palabras para que las oraciones tengan sentido...y sí, estas más que ningunas otras, para nosotras/os lo tienen. 
En esta ocasión sobretodo, he hecho hincapié en el título de la actividad y antes de ponernos a hacerla, hemos hablado de lo que creían que podía ser. Ya que iba de ordenar la palabras para formar oraciones, les he anticipado que leyeran con atención las oraciones que salían por si creían que tenían relación o si para ellas/os significaban algo: 

Esto es así porque he elaborado las oraciones pensando no sólo en el día de San Valentín, sino también en expresar lo orgullosa que estoy de mi alumnado y usar la actividad para pararnos un momento y recordarles lo valiosas/os que son en nuestro entorno.

Las oraciones están ordenadas por número de elementos de la oración, de más sencillas hasta más complicadas (de nueve palabras).
Como véis, más allá de una actividad de lecto-escritura para potenciar la sintáxis (que ese es el objetivo principal y más importante), nos ha servido también para fomentar: 
- la comprensión lectora (sobretodo a nivel inferencial y valorativo)
- la expresión oral de emociones y sentimientos...¡esto sobretodo lo he hecho yo, que me los he comido a besos! jajajaj :D 



Si os ha gustado la actividad y la queréis poner en práctica en estos días; la tenéis a vuestra disposición en el siguiente enlace:


HAY UNA CARTA PARA TI



lunes, 5 de febrero de 2018

Imágenes para agenda visual

¡Hola!

Lo que hoy os traigo es un material que llevo usando varios años y me resulta muy funcional: imágenes para el trabajo en agenda visual dentro del aula de AL
Como veis en esta previsualización, es un material para trabajar:
-  con alumnado que requiera estructuración temporal durante las sesiones, 
- así como que necesite o se favorezca de imágenes para elicitar la palabra y la construcción de mensajes orales. 
- También lo usamos para la trabajar la elección entre dos actividades (Vg. ¿quieres cuento o marionetas?) En este caso recomiendo comenzar por dos actividades, en las que una de ellas sea preferida por el/la alumno/a y otra que no le guste tanto o que le sea más indiferente. Al usar este tipo de metodología, mejoramos varios aspectos como pueden ser: 
              *la frustración ante la organización del trabajo (les damos la oportunidad de elegir                                  actividades de su agrado, 
               *les hacemos partícipes de la gestión del trabajo diario, 
               *mejoramos la tolerancia a situaciones que puedan provocar frustración
               *mejoramos la autodeterminación ya que provocamos situaciones en las que se vayan                        expresando cada vez más, para mostrar sus gustos y necesidades de una manera estructurada                y visual, lo que en los primeros momentos es un apoyo a la expresión oral.

Además de actividades diarias, también hay algunas rutinas y habilidades que estamos trabajando en paralelo, como pueden ser: regar la planta de la clase, aumentar los tiempos de espera, etc.



Yo lo tengo recortado y plastificado; le puse velcro y lo usamos en un panel para quitar y poner cada en cada sesión. Actualmente lo que hacemos es ir quitando las actividades que vamos realizando, para visualizar mejor qué es lo que nos queda por hacer y hasta cuándo estaremos en el aula. 
Cuando hacemos algún cambio de actividad o no nos da tiempo de hacer algo, le ponemos una X encima, para así remarcar lo que no hemos hecho y trabajar la partícula negativa. 

He pensado que os podría interesar, así que en el siguiente enlace (o directamente en Scribd) lo podéis descargar.
Recordar que estoy a vuestra disposición siempre que gustéis y que podemos compartir impresiones e ideas de trabajo siempre que gustéis. 











IMÁGENES PARA AGENDAS VISUALES


Hasta pronto, y como siempre...gracias por dejar que os cuente :)
Ana